НОП.РФ

ИИ как учить?
 
❗️Двенадцатого ноября стартовал V Международный форум «Преобразование образования». В фокусе внимания: трансформации университетов-участников пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования.
 
📍Мероприятие, которое проходит в Томском госуниверситете, открыл глава Минобрнауки Валерий Фальков.
 
❓Участники будут искать ответ на вопрос – кого и как готовить в университетах на фоне резких и быстрых изменений рынка труда. Ключевой драйвер перемен – искусственный интеллект.
 
✅Министр науки и высшего образования выделил три риска от использования ИИ: когнитивная атрофия, риск обучения на основе искаженной информации, размывание человеческих связей. Студент теряет способность думать и критически осмыслять информацию. Примечательно, что упомянутое размывание снижает soft skills, которые вроде бы крайне необходимы любому выпускнику.
 
➡️Традиционным и общим рецептом является поиск баланса между естественным и искусственным интеллектом. Пока что в высшем образовании разве что нащупываются некоторые возможные контуры. Подходы к использованию ИИ разнятся, а эксперты высказывают полярные точки зрения – от laissez-faire до полного запрета.
 
💬Валерий Фальков отметил важность связей «человек – человек» в ходе обучения. Речь идет о модели «ученик – учитель (или наставник)». В этом, как считают многие, кроется еще один ответ на вызов ИИ – в личном общении специалист может проверить владение ученика (студента) материалом. В вопросах аттестации обучающихся есть планы резко усилить роль очных форматов (устные экзамены и защиты работ) и минимизировать письменные.
 
🗣Другой вызов рынка труда, связанный с ИИ – постоянно меняющиеся требования к квалификации выпускника. Здесь мы сталкиваемся с необходимостью сохранить другой баланс – между узкой «заточкой» и «широким» мышлением. Желательно при этом действовать по модели – от общего ядра через специальность к более узким навыкам.
 
💬Валерий Фальков считает:

В одном мы все едины: вуз прежде всего должен сформировать и развить у студента навыки критического, творческого и системного мышления.

↔️Помимо различных балансов мы в контексте развития ИИ в высшем образовании встречаемся с парадоксами. Самый явный – чтобы научить студента критически мыслить, мы должны минимизировать перекладывание с его стороны своих когнитивных задач на ИИ. А чтобы выпустить востребованного специалиста – мы должны максимально дать ему компетенции в грамотном и системном использовании ИИ.
 
✔️Переход на новую модель высшего образования – вопрос системный. Университеты, участвующие в пилотном проекте, представляют первый эшелон вузовского сообщества. Вместе с тем некоторые вопросы – в частности, влияние ИИ на подготовку кадров – не всегда стоит упаковывать в эксперимент по новой модели высшего образования. Есть еще немало вузов, которых можно привлечь к обсуждениям.
 
🔗Подробнее.

#новостиНОП

📱НОП в ТГ | НОП в ВК | НОП в МАХ | Сайт НОП

Первая. Суверенная. Твоя.

❗️Минпросвещения анонсировало запуск первой российской суверенной нейросети для образования, Представить ее могут до конца учебного года. По словам министра просвещения РФ Сергея Кравцова, это будет защищенная среда, безопасная для детей, с проверенной информацией, которую ведомство протестирует и рекомендует как дополнение к традиционному обучению.

➡️Разработка ведется большим научным коллективом, в проекте участвуют Сбер и ведущие компании, а поводом стала растущая активность школьников в использовании ИИ и данные о том, что неконтролируемое применение алгоритмов ухудшает знания.

➡️Минпросвещения уже выпустило методические рекомендации, где среди принципов использования ИИ прямо закреплены ответственное применение, педагогическая целесообразность, когнитивная безопасность, критический анализ (недопустимость решений только на основании рекомендаций ИИ) и экспертная оценка результатов.

➡️То есть ИИ должен усиливать когнитивные возможности, но не подменять самостоятельную работу. Однако именно здесь и возникает напряжение, которое нельзя списать на «технологическую отсталость». Исследования показывают, что преподаватели вузов отрефлексировали этические риски генеративного ИИ гораздо глубже - речь идет о размывании авторства, снижении критического и рефлексивного мышления, «когнитивной атрофии» и обесценивании педагогического труда.

➡️В то же время позиция ППС неоднородна: ассистенты и преподаватели, работающие «в поле» с оценкой и студентами, демонстрируют более высокий уровень обеспокоенности, тогда как профессура, вовлеченная в стратегические решения, — т сравнительно более низкий. Таким образом, критическое отношение к ИИ — это не страх нового, а профессиональная реакция на риск подмены образовательного взаимодействия алгоритмической выдачей.

🔸Стоит отметить, что без участия ППС в проектировании и экспертизе суверенный ИИ рискует повторить судьбу «Антиплагиата» — инструмента контроля, который преподаватели воспринимают как внешнюю угрозу, а не как партнерскую инфраструктуру.

🔗Подробнее.

#новостиНОП

📱 НОП в ТГ | НОП в ВК | НОП в МАХ | Сайт НОП

⚡По указу Президента № 837 РАНХиГС официально стал научно-методическим центром в сфере государственной гражданской службы и муниципальной службы, осуществляющего научное и экспертно-методическое обеспечение подготовки кадров для государственной и муниципальной службы, оценки профессионального уровня лиц, замещающих государственные и муниципальные должности, лиц их замещающих и претендующих на соответствующие должности.

➡️А это значит, что РАНХиГС фактически закрепляет за собой роль единого методологического штаба для всей системы государственной и муниципальной службы. Указ № 837 создает вертикаль качества от разработки образовательных стандартов и программ подготовки до независимой оценки профессионального уровня действующих служащих и кандидатов на должности. Академия получает право утверждать собственные образовательные стандарты и обрабатывать сведения о кадровых резервах, что устраняет прежнюю ведомственную разрозненность в подходах к обучению и отбору чиновников. Иными словами, подготовка кадров перестает быть набором локальных практик и становится управляемой, воспроизводимой системой с едиными критериями.

🔹Однако у этой централизации есть и обратная сторона, которую стоит держать в фокусе внимания. С одной стороны, сосредоточение методической и оценочной функций в одном центре повышает прозрачность требований к госслужащим и позволяет быстрее тиражировать лучшие практики, включая диагностику компетенций и ротацию кадров. С другой – возникают закономерные вопросы о степени независимости самой оценки, о рисках «монополии на стандарт» и о том, насколько гибко единые методики будут учитывать региональную и ведомственную специфику. Кроме того, расширение полномочий РАНХиГС по работе с кадровыми резервами усиливает ее влияние на карьерные траектории чиновников, что требует особенно четких процедур внешнего контроля и общественной отчетности.

#новостиНОП

📱 НОП в ТГ | НОП в ВК | НОП в МАХ | Сайт НОП