За возрождение образования

Кравцов объявил, что первая «суверенная нейросеть для образования» будет представлена до конца учебного года.
Полагаем, что очередной образовательный скандал в Москве напрямую связан с этой новостью. С января 2027 года учителя московских школ не смогут выставлять оценки за контрольные и проверочные работы в 7-9 классах, если эти работы не загружены в МЭШ. Результаты проверки также должны быть представлены на этом ресурсе. Соответствующий приказ издан московским департаментом образования.
Аналогичное решение принято и в отношении домашних работ. Их тоже не будут проверять без загрузки в МЭШ.

Делается это для обучения «суверенной нейросети», чтобы передать ей важнейшие учительские функции, но об этом, разумеется, нигде ни слова: новации подают как заботу об участниках учебного процесса.
С ДЗ оно как бы получилось. Там работу загружает в МЭШ сам школьник. Предполагается, что технические средства у него для этого есть (а если нет — купите). Учителям удобно — не надо таскать пачки тетрадок с домашкой, проверять можно с телефона (если есть желание) в любое время (в метро, в троллейбусе). Недовольны только «маргинальные родители», которые считают, что персональные данные их детей становятся доступными неопределённому кругу лиц.

А вот с контрольными не так хорошо, хотя чиновники постарались подать инициативу в привлекательном виде. Родители, дескать, увидят не только оценку, но и саму работу со всеми ошибками, причём прямо с телефона (в метро, в троллейбусе).
И сработало. Согласно опросам 86% родителей поддерживают новацию. Что не удивительно, принимая во внимание многолетнее устойчивое голосование электората за ЕР. Ведь тут аргументы убедительнее, чем политическая демагогия едроссов.

Однако с отправкой контрольных в МЭШ возникла проблема. По логике, этим должны заниматься учителя: собрали работы (как обычно) и после уроков отсканировали их в базу. Но это дополнительная нагрузка для перегруженных педагогов. Ясное дело, такое им не понравится.
Поэтому креативные чиновники придумали вариант сногсшибательный: поручить сканирование и загрузку контрольных ученикам. То есть прямо на уроке, где использование гаджетов запрещено законом.
Причём во время контрольной.
Пять минут до звонка, учитель объявляет: дети, отложили работы, достаём телефоны, сканируем и загружаем в МЭШ.
Классика чиновного маразма.
У многих детей прямой доступ к «несуверенным» нейросетям. Ученик нажатием кнопки получит контрольную от ИИ, выполненную его почерком, и отправит для проверки.
Кроме того, не у всех есть смартфоны. Ведь сам Кравцов говорил, что у его детей был лишь кнопочный телефон и то лишь в старших классах.
Потому в приказе сказано, что таким детям должен помочь учитель, тут же, на уроке.

Московские педагоги такую дозу кретинизма не выдержали и обратились с открытым письмом во все инстанции с требованием отменить обсуждаемый приказ. Их аргументы — строго в правовом поле. Об угрозе ликвидации учительской профессии, что является главной целью этой потрясающей новации, там ни слова.

А ведь это и есть то главное, что надо осознать учителям и родителям. Оценка контрольных и проверочных работ — основной инструмент текущей аттестации. Сегодня он в руках учителя. Когда обученная учителями нейросеть сможет взять его на себя, этим учителям можно будет указать на дверь. На уроке поставят видео от «лучших педагогов страны», отработку практических навыков проведёт ИИ-тренажёр, нейросеть проверит ДЗ и выставит оценку по результатам контрольных работ. Всё уже на подходе. Для функционирования такой системы учитель не нужен, достаточно классного надзирателя.
И это генеральная линия образовательной политики РФ.

Потому сомневаемся, что протест учителей даст осязаемый результат. Как максимум, его итогом будет передача загрузки контрольных в МЭШ самим педагогам, о чём сказано выше.

Перспективы и технологии нового образования (которое, по сути, очень старое) — чему учить, как, и что делать здесь и сейчас — мы разберём в отдельном материале.

Цель образования, имеющего перспективу в новых условиях, — в развитии творческих способностей. Его главный принцип — чтобы ребёнок по возможности всё делал сам, развивая руки и голову.
Готовить творцов, а не потребителей.
Как известно, власть РФ устами Фурсенко заявила обратное и продолжает работу в этом направлении.
Минпрос и Минцифры уже охватили четверть учителей страны образовательной программой «ИИ в работе учителя» и в ближайшее время подберут всех. Тут не очередная блажь-имитация, а реальное обучение нейросетевым инструментам. Многие педагоги считают эти занятия полезными: математики учатся создавать видеоролики, показывающие, «как работает формула или теорема», географы и биологи — «наглядно демонстрировать природные процессы» и т. д.
Детям такое нравится: «уроки становятся интереснее». И это самое главное.

Учителя, не задумываясь, тащат в класс усвоенную «иишку», а ученики видят, что функция марьиванны в этом «учебном процессе» сводится к нажатию кнопочки, что они и сами отлично умеют делать.

В Москве детей обязывают загружать в МЭШ выполненные домашние задания, иначе не будет проверки. Делается это для обучения нейросети, которая скоро целиком возьмёт на себя былую учительскую функцию. (И наступит «полное счастье»: один ИИ-ассистент выполнит ДЗ почерком ученика, а второй проверит.)

Власть последовательно проводит комплекс мер, направленных на вытеснение учителя из школы, ликвидацию учительской профессии. «Цифровое образование» дешевле и оно важно для полного контроля над плебсом, без всякой учительской крамолы.
Кравцов успокаивает: «внедрение элементов ИИ служит исключительно для облегчения работы учителя, которого никогда не заменит цифра». Дескать, достойной зарплаты мы вам не платим и платить не будем, но зато и работа у вас будет «не бей лежачего», ибо во всём — вам в помощь ИИ.

Замученные педагоги готовы и такое считать «заботой», тем более, что альтернативы как бы не видно: ИИ вломился в нашу жизнь, и сегодня уже нет сомнений, что он способен выполнить любую учебную функцию педагога.

Тут к месту обсудить вопрос: а нельзя ли создать учителя-андроида, собравшего качества лучших педагогов? Который будет знать все предметы и межпредметные связи, иметь идеальный облик и тембр голоса, сможет погладить ученика по голове (без обвинения в педофилии) и т. д. Разумеется, до этого ещё «сто вёрст», но это вёрсты вполне осязаемые.

Вопрос философский, и представляется, что ответ на него отрицательный.

В какой-то степени мы это уже проходили. В своё время некоторые родители передоверили воспитание малышей телевизору, потом гаджету. В итоге потеряли своих детей — стали для них всего лишь обслугой, источником материального благополучия. А дети родителям — только обузой. С ними заботы, траты, и ничего кроме. Порвалась связь поколений.
Зачем вообще дети?
В этом одна из главных причин демографического кризиса.

Гаджет-железяка в качестве воспитателя не формирует сочувствия, сострадания. Сломалась — купят новую. Если на глазах класса замечательный учитель-андроид попадёт под трамвай и будет раздавлен, детей успокоят: вам привезут нового, получше. А если они скажут: не надо получше, хотим такого же, то будет такой же — неотличимая копия: с памятью (которая внешняя), интонациями и жестами.
К «железке» не прислониться, чужая она, не наша, таких можно поставить тысячу в ряд. А человек уникален и незаменим. Во всяком случае, каждый знает это про себя. Причём уже с раннего детства.

И это лишь два штриха. Обсуждать все — не наша тема.

Но убеждены: в светлом будущем (которое придёт) учить и воспитывать детей будут исключительно люди.
Однако, как уже не раз сказано, при нынешней власти это будущее не настанет. Так что вопрос стоит о сопротивлении текущей образовательной политике. Ситуация складывается таким образом, что настоящие учителя, которые сегодня держат в школах партизанскую линию обороны, завтра станут сверхвостребованными. Понимающие родители будут их искать днём с огнём и носить на руках.