Анастасия Володина / eng_geek

Какие сегодня сообщения в чате группы!! 🥹

I think it’s really the most interesting class I’ve had in my whole experience.

Hands down, one of the best lessons I’ve had with you.

💔💔💔

А всё потому, что последние несколько дней я ходила по квартире и говорила мужу, что готовлю «имбулечку» для финального урока в модуля.

И кажется imbulechka it was, indeed!

У нас был необычный 4х недельный модуль.

Первые три урока - это с виду были обыкновенные уроки. Но на самом деле они были подводящими к большой кульминации в конце - уроку по фильму (Драма с Зендаей и Робом Патинсоном🤵👰‍♀️💍)!

Это, наверное, самое цельное что я когда либо придумывала. Всё, что мы проходили на уроках 1-3 ЛЕГЛО САМО КАК РОДНОЕ на фильм, я сама в шоке, насколько хорошо пазл сложился!

Вообще на самом деле это оказалось намного интереснее и проще, чем когда придумываешь сначала уроки модуля, а потом собираешь revision party к ним.

Фильм мне сразу диктовал темы, лексику и финалочку. Хочется теперь делать так почаще!

Интересно? — ❤️

Какие самые типичные ходы мы используем на уроках?

Ну скажем, мы задаём вопрос и слушаем ответ. База? База.

А что если сделать инверсию и пойти не от вопроса к ответу, а ОТ ОТВЕТА К ВОПРОСУ?🤔

Вместо вопросов мы дадим студентам ОТВЕТЫ и пусть они пойдут в обратном направлении и сформулируют: «а на какой вопрос эти тексты отвечают?»

Сколько шевелений в голове одновременно! И вчитаться, и логику найти, и суть главную понять, и точно сформулировать вопрос...пожар!! 🔥👨🏻‍🚒

Такая инверсия - одна из техник креативного мышления, которую я подсмотрела в книге «Рисовый штурм» Майкла Микалко🍚🌾

ОТ СЕРДЦА ОТРЫВАЮ РЕКОМЕНДАЦИЮ!

На английском она называется Thinkertoys. Это техники - мыслительные игрушки 🐥, в которые можно поиграть, чтобы разбудить креативные идеи и посмотреть на проблему под новым углом.

Книга вообще написана не для преподавателей, а скорее для предпринимателей и людей из креативных сфер, которым нужно много брейнстормить и генерировать. Но я считаю, что мы с вами тоже очень даже целевая аудитория, потому что надо придумывать и удивлять до-фи-га!

Так что очень рекомендую!

Я сначала скачала себе книгу на киндл, но когда во время чтения поняла, что буду к ней возвращаться миллион раз как к справочнику, для удобства заказала бумажную версию на озоне!

Читаю медленно, one thinkertoy at a time, и перечитываю несколько дней спустя. И чувствую, что для создания уроков это возможно прям game changer!

Anyway, возвращаемся к инверсии. Глобально она про наши с вами assumptions - то, что мы считаем само собой разумеющимся и поэтому даже не замечаем.

И чтобы открыть чакру нешаблонного мышления, Микалко предлагает:

1 — Сформулировать, что мы считаем само собой разумеющимся.
2 — Перевернуть это на 180.
3 — Спросить себя: а как это могло бы работать?

Я кайфанула от этого примера!!👇

Само собой разумеющееся: во всех ресторанах есть меню.
Переворачиваем: ресторан без меню.

Как такое может работать?

Концепция ресторана заключается в том, что шеф рассказывает тебе-посетителю, что купил утром на рынке, а ты выбираешь продукты, и он готовит блюдо специально под тебя. Никакого меню. Каждый день что-то новое и индивидуальное.

И ведь вот так сходу то и не придумаешь такую идею для бизнеса! Надо было взять assumption про рестораны и перевернуть его💡

Как это всё translate into наше преподавание?
Я попробовала поиграться двумя способами:

🐥 Работа с Discussion statements

Обычный ход: мы сначала выбираем утверждение, потом комментируем.

Перевёрнутый ход: студент А сначала комментирует, а потом студент Б должен угадать и выбрать, какое из утверждений студент А только что прокомментировал.

Заставляет реально вслушиваться, что тебе говорит твой speaking partner, и формулировать мысли так, чтобы а) было понятно, б) не слишком очевидно, что именно ты комментируешь!

🐥 Работа с текстом

Обычный ход: читаем текст, выделяем главный тезис, обсуждаем его.

Перевёрнутый ход: читаем текст, выделяем главный тезис, переворачиваем его на 180 и возвращаемся в текст искать улики уже в пользу перевёрнутой версии.

Давайте на примере!

Мы прочитали историю девушки о том, как у неё был близкий друг, но со временем жизнь развела их по разным дорогам. Спустя несколько лет вселенная так всё подстроила, что они снова встретились.

✏️ Главный тезис: судьба развела нас, чтобы свести снова, и во второй раз дружба оказалась глубже.

Что можно сделать? Можно принять этот тезис на веру и обсудить его.
А можно взять это допущение и перевернуть его на 180.

Вместо «шанс/случай/судьба свела нас» мы получаем «выбор/осознанное действие/решение свело нас». Возвращаемся в текст и пробуем найти этому подтверждение.

И что вы думаете?
Оказалось, что во всей этой розовой истории про судьбу и вселенную много целенаправленных действий, которые автор как-то не замечает(!!!).

Мы смогли по-другому прочитать ту же историю: а точно ли это судьба? И оказалось, что многое спорно.

Очень вдохновляют меня такие штуки на уроках! ✨💝🥰

Рассказывать про другие thinkertoys? — ❤️

В этот раз «The Diary of an English Teacher» на один эпизод сменил прописку и стал «The Diary of an Italian Teacher» 👒🛥🫒🇮🇹

К нам присоединились гости:

🏖🥂 Катя Цыганенко — лингвист, преподаёт итальянский и английский

🏖🥂 Маша Бурмистрова — переводчик, преподаёт итальянский и испанский

Мне всегда было интересно узнать, как обстоят дела в других departments в преподавании: как оно отличается от преподавания английского??

🦐 нужно ли вести блог?
🦐 с какими запросами приходят люди?
🦐 большая ли конкуренция?
🦐 есть ли какая-то разница между студентом, который пришел за англ, и студентом, который пришел за итальянским?

В общем, если вам было интересно заглянуть в класс к коллегам по соседству, это ваш выпуск.

🤩 Смотреть на YouTube

Слушайте нас везде:
Apple Podcasts
Яндекс Музыка
Телеграм
Остальные площадки

🍋 Если хочется сказать нам спасибо, можно оставить чаевые. Это правда очень поддерживает!