Детская нейропсихология PROШКОЛА

💙 С Днём логопеда!

14 ноября — день специалистов, которые помогают детям находить свой голос, увереннее общаться с окружающими и открывать для себя новые возможности.

В вашей работе много того, что со стороны может показаться незаметным: десятки повторений, поиск подходящего упражнения, внимательное наблюдение за каждым звуком, словом и попыткой произнести то, что раньше не получалось.

Вы знаете, сколько труда может стоять за одним правильно произнесённым звуком, первым самостоятельным предложением или смелостью заговорить в новой ситуации.

Вы радуетесь маленьким победам, поддерживаете, когда что-то не получается, ищете новые подходы и каждый день помогаете детям делать шаг вперёд.

В этой профессии особенно важны знания, терпение, чуткость и искренняя увлечённость своим делом. И всё это вы приносите на каждое занятие.

Команда PROШКОЛА поздравляет всех логопедов с профессиональным праздником!

Желаем вам любознательных учеников, заметных результатов, благодарных родителей и радости от каждого маленького и большого достижения ваших подопечных. Пусть в вашей практике всегда будет место интересным открытиям, профессиональному росту, поддержке коллег и вдохновению. А за пределами работы — побольше поводов для улыбок, отдыха и счастья!

Спасибо за ваш труд и за то, что помогаете детям увереннее звучать в этом мире! 💙

📆 Что в PROШКОЛА на этой неделе?
#pro_анонс

Почти каждый третий ребёнок 6–7 лет плохо пишет. В свежем исследовании 2026 года такие трудности выявили у 31,7% обследованных первоклассников.

И мучаются в итоге все.

Ребёнок — потому что старается, быстро устаёт, а буквы всё равно пляшут по строке.
Взрослый — потому что приходится разбирать эти «каракули» и снова искать способ научить писать аккуратнее.

Хорошая новость: с этой проблемой можно работать. Для этого важно понять, что именно стоит за плохим почерком и почему привычные прописи помогают далеко не всем.

🗓 Об этом поговорим уже 10 и 11 ноября в 19:00 мск на серии бесплатных вебинаров в PROШКОЛА.

ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ

Вместе с Анной Львовной Белоусовой — логопедом с 22-летним стажем и автором 5 пособий по коррекции школьных трудностей — разберём:

✏️ из чего складывается навык письма и какое место в нём занимает почерк;
✏️ когда нужны занятия по каллиграфии, а когда — коррекция;
✏️ как почерк связан с дисграфией и дизорфографией;
✏️ какие причины могут стоять за неровными буквами и быстрой усталостью;
✏️ как выстроить комплексную работу и добиться переноса навыка в обычное письмо.

Будут реальные кейсы «до — после» и разбор подхода, который Анна Львовна использует в практике.

🎟 Стоимость участия — 0 рублей 00 копеек.

С вас только регистрация и два свободных вечера, чтобы разобраться с почерком глубже, чем «давай ещё раз пропишем эту строчку».

➡️ ИДУ НА ВЕБИНАР

👐 Сенсорная интеграция: что показал новый метаанализ
#новости_науки

Ученые из Южной Кореи решили проверить: какие результаты работы методом сенсорной интеграции подтверждаются исследованиями? Статья вышла в мае 2026 года в журнале Research in Developmental Disabilities.

🔬 Что изучали?

Авторы объединили данные 23 рандомизированных контролируемых исследований, в которых участвовал 941 ребёнок от раннего детства до подросткового возраста.
В исследования входили дети с РАС, СДВГ, трудностями обучения, ДЦП, синдромом Дауна, интеллектуальными нарушениями, а также дети с особенностями сенсорной и моторной обработки.

Учёные оценивали, как занятия по методу сенсорной интеграции влияют на:

🔶 моторные навыки;
🔶 равновесие;
🔶 зрительно-конструктивные навыки;
🔶 сенсорную обработку;
🔶 повседневное функционирование;
🔶 достижение индивидуальных целей ребёнка.

📊 Что показал метаанализ?

Статистически значимые улучшения обнаружили в трёх направлениях:

✅ Моторные навыки
После занятий показатели детей в среднем были выше, чем в контрольных группах.

✅ Повседневное функционирование
Положительная динамика касалась того, насколько ребёнок справляется с обычными действиями и участвует в повседневной жизни.

✅ Достижение индивидуальных целей
Речь идёт о конкретных задачах, которые ставят для определённого ребёнка: например, самостоятельно одеваться, участвовать в игре или лучше справляться с бытовыми действиями.

По равновесию и сенсорной обработке результаты пока неоднозначны: эффект зависел от статистического метода анализа. А для зрительно-конструктивных навыков значимых улучшений не обнаружили. Авторы отмечают, что здесь нужны дополнительные исследования с более единообразными методами оценки.

💡 Что это даёт?

Один из главных практических выводов — формулировать конкретные функциональные цели, определить, что именно должно измениться в жизни ребёнка:

— сможет самостоятельно одеваться;
— будет дольше участвовать в совместной игре;
— сможет быть более самостоятельным в повседневных ситуациях.

И уже по этим изменениям оценивать динамику.

При этом авторы отдельно подчёркивают ограничения: исследования сильно различались по участникам, длительности занятий и способам оценки результатов. Только часть работ имела низкий риск систематической ошибки, поэтому интерпретировать результаты важно аккуратно.

Но этот метаанализ даёт хороший ориентир. Эффективность метода стоит оценивать не только по результатам отдельных проб, но и по тому, меняется ли повседневная жизнь ребёнка.

Ссылка на оригинал статьи