Логопед Елена Косинова

🙈Проходя мимо детской дискотеки, уши автоматом запоминают всякие задорные песни типа «Дрыц-тыц, холодильник, дрыц-тыц холодильник! 
Дрыц-тыц, кофемолка, дрыц-тыц, вентилятор!» Потому что обычный человек слышит просто слова и музыку, а логопед сразу понимает, что эту песню можно использовать для закрепления слоговой структуры сложных слов и для активных минуток на занятии. Ну и примеров таких много! 
🧸А вот вторая разновидность профдеформации - это когда логопед начинает переживать за ребенка, с которым занимается, больше, чем его близкие. С одной стороны, это хорошо. Именно неравнодушие делает специалиста ПРОФЕССИОНАЛОМ с большой буквы. Но тут важно не скатиться в профвыгорание. Логопед может рекомендовать, горячо объяснять. Но заставить действовать маму он не может. 
💐Дорогие коллеги, желаю вам побольше дофамина в работе! А дофамин выделяется, когда логопед видит результат своей работы. За это мы ее и любим! Побольше успехов каждый день! Пусть маленьких шажочков, но и они очень важны в нашей работе🌺

😛Сегодня, в наш профессиональный праздник День логопеда, хотела поговорить на тему профессиональной деформации. За первую разновидность можно будет поднять бокал сока или чего-то другого, а вот за другую разновидность в ее избыточном проявлении поднимать бокал даже морковного сока не будем. 
✍️Профдеформация - это изменения в мышлении и восприятии, которые возникают под влиянием длительного воздействия профессиональной среды на человека. Рабочие привычки так глубоко проникают в личность, что человек начинает применять их в обычной жизни, вне рабочего контекста.
🤗Первая разновидность- ЛОГО УШКИ. Вот прилетает логопед на отдых, приходит на пляж и вместо того, чтобы развивать неречевой слух- вслушиваться в плеск волн и птичий щебет, он, проходя мимо любого ребенка, оттопыривает особым образом свои уши и начинает определять разновидность ротацизма, вслушиваться в окончания и тд.👇

❤️Всем известно, что артикуляционная моторика (движения и управление мышцами языка, губ, нижней челюсти) формируется  постепенно. 🚉Именно медленным созреванием речедвигательного аппарата объясняется то, что ребенок имеет полное право до определенного возраста неправильно произносить «сложные» звуки. 😻Например, наивно ожидать, что ребенок в 3-4 года будет правильно произносить звуки, для которых нужно поднимать язычок вверх и активно работать кончиком языка (да и другими частями). К таким сложным звукам относятся звуки Ш, Ж, Л, Р и другие. 
👩‍⚕️Поэтому специалистами для описания «ошибок роста»,  обозначения возрастных особенностей звукопроизношения в процессе нормального речевого развития, используется термин ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИСЛАЛИЯ. ‼️Подразумевается, что по мере развития артикуляционной моторики ребенок САМ преодолеет все эти несовершенства. 
Но давайте разбираться: только ли возраст является основным критерием для употребления слова ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ нарушение? Конечно, НЕТ! 

‼️‼️Кроме возраста нужно учитывать форму и особенности нарушения звукопроизношения. 
Например, к возрастным ошибкам относится избыточное смягчение. Оно касается прежде всего группы переднеязычных звуков: Т, Д, Н, С, З:  НЯ- вместо НА, СЯНКИ- санки и тд. Такое смягчение обусловлено физиологически повышенным тонусом спинки языка. Проходит в норме к 3–3,5 годам. Учитывая тенденцию растягивать нормы: самое позднее (!!!) - к 4 годам. 
😻Дети имеют право до определенного возраста заменять Ль, Р, Рь на Й (есть и другие допустимые варианты). Заменять шипящие на более простые варианты (на Сь, например, или на С). 
‼️‼️Но есть особенности звукопроизношения, которые ни в каком  возрасте не являются возрастными, физиологичными. 
Например, замены мягких на твердые звуки: МАЧ - вместо МЯЧ, ТОТА- тётя. 
‼️Не относятся к возрастным и замены заднеязычных на переднеязычные. И наоборот: ДУСИ - вместо ГУСИ,  ГОМ- вместо ДОМ. ПОЧЕМУ??? 
Да потому, что заднеязычные звуки не просто так называются звуками РАННЕГО онтогенеза! 
Они появляются в процессе гуления и лепета. 
🎈В Логопедии О. В. Правдиной написано, что это очень простые звуки и они очень редко нарушаются. Дети, действительно, сложные звуки осваивают через субституты/ заменители, но это касается более сложных звуков, но не заднеязычных.

🎈Гвоздев А.Н.  пишет, что комплекс движений задней части спинки языка усваивается уже до двухлетнего возраста и даже раньше. Поэтому можно перечитать А.Н. Гвоздева «Вопросы изучения детской речи». А. И. Максаков «Ребенок учится говорить». 
Да и из опыта могу сказать, что не видела, чтобы дети, которые заменяли заднеязычные на переднеязычные и наоборот, сами справились. К сожалению, пришлось заниматься с логопедом. 
В следующий раз обсудим, какие формы нарушений звукопроизношения даже в 2-3 года нельзя рассматривать как возрастные/ физиологические❤️