Ну как сказать

Дорогие, сразу к делу: мы с коллегами из Creative Writing School пришли к вам с анонсом.

Если вы начинающий переводчик (или пока еще только хотите податься в эту сферу) и уверенно владеете английским на уровне В2 и выше, приглашаем на одну из старейших мастерских CWS — художественный перевод с английского для начинающих, который начнется 2 ноября.

Курс существует с момента основания школы, и сейчас возвращается с обновленной программой: вашими преподавателями будут переводчики Светлана Арестова, Александра Борисенко и Виктор Сонькин.

Они помогут вам научиться разбираться в языковых нюансах, скрытых смыслах, авторском стиле и литературных нормах. Будет много практики: работа с разными подходами к переводу, культурным контекстом, образностью текстов, малой и крупной прозой. А еще в программу входят встречи, на которых вам расскажут про юридические и этические вопросы художественного перевода, взаимодействие с издательствами и (куда же без этого) использование в работе искусственного интеллекта.

Что имеем на выходе? На курсе вы научитесь:

🔵работать с разными методами переводов;
🔵сохранять целостность авторского стиля;
🔵замечать и учитывать культурный фон в переводе;
🔵переводить так, чтобы текст ощущался цельным и приближал читателя к оригиналу.

Занятия продлятся со 2 ноября до 25 января (записи всех встреч будут, так что, если не получится всегда присутствовать онлайн, — ничего страшного). Есть три формата участия: просто вебинары, вебинары с тремя рецензиями и вебинары с полными разборами и рецензиями ваших работ (подробности и стоимость — на страничке курса).

В общем, прекрасная возможность к новому году получить новые знания и приблизиться к работе в сфере художественного перевода!

Реклама. ИП Тугузова О.В. ИНН 471007934960.
Erid: CQH36pWzJqEUjXiLy8W55xDWzjx4ZFsCTNsgiVw24DUa8c

Что делать, если пишешь грамотно и по всем правилам, но как только дело доходит до разговорной речи, конструкции и времена тут же становятся неверными?

Продолжаем разбирать ваши вопросы про изучение языков — сегодня вот такой. И эта ситуация, когда пишете вы грамотно, а говорите — не очень, встречается достаточно часто (точнее, время от времени она встречается примерно у всех).

Значит, когда мы пишем — делаем грамматическое упражнение, ваяем текст и так далее — у нас, как правило, есть время. Мы можем подумать, вспомнить спряжение глагола, десять раз перестроить фразу — так, чтобы верно использовать свои грамматические знания.

Когда мы говорим, времени у нас, ну, нет. Нам нужно плюс-минус одновременно формулировать мысль, вспоминать слова, соединять их вместе по правилам грамматики, произносить и еще по возможности следить за реакцией собеседника. При этом наше внимание и рабочая память имеют ограниченные возможности — они не могут одинаково успешно и быстро следить за всем. В этой ситуации контроль ослабевает в самом слабом месте — как говорится, где тонко, там и рвется.

И тут мы приходим к тому, что знать правило и уметь им пользоваться — это две большие разницы. Точнее, два разных знания: декларативное и процедурное.

Декларативное знание — когда вы выучили правило, можете его объяснить, выбрать правильный вариант в тесте или вставить нужную форму в письменное упражнение.

Процедурное знание — вы можете применять правило автоматически, не задумываясь.

Когда мы учим язык, вся новая информация сначала попадает в категорию декларативной. Потом, в процессе практики, переходит в процедурную. Точно такие же процессы происходят, когда вы учитесь любому новому навыку: сначала играете на гитаре песню, по несколько секунд выставляя каждый аккорд, а потом автоматически. Сначала катаетесь на коньках, думая про каждое движение ногой и хватаясь за бортик катка, а потом автоматически.

И, как вы уже поняли, чтобы знание перешло в это самое автоматическое, надо... практиковаться! В нашей ситуации из вопроса — грамотной письменной речи и неграмотной устной — нужна, соответственно, устная практика с конкретными грамматическими целями: можно рассказывать истории, разыгрывать диалоги, пересказывать тексты, записывать и анализировать свою речь и так далее, зависит от того, что именно мы хотим натренировать.

Такие дела! Если у вас есть вопросы про изучение языков, задавайте в комментариях. А раньше мы успели разобрать вот такие проблемы:

📌что делать, если вам плохо дается восприятие иностранной речи на слух
📌как запоминать английские фразовые глаголы (и не только их)
📌как запоминать написание иероглифов
📌как выстроить процесс самостоятельной работы при изучении языка
📌что делать и как реагировать, если ребенок-билингв бодро переключается между разными языками, а вы его не понимаете
📌про квалификацию преподавателя: какие дипломы и «корочки» он должен иметь (и должен ли вообще)
📌как совмещать изучение двух и более иностранных языков
📌что делать, если изучать язык надо, а времени катастрофически не хватает
📌что делать, если не хватает мотивации: часть первая, часть вторая, часть третья

📌А вот тут — целый пост-справочник о том, как мы учимся, запоминаем новую информацию и забываем ее, ленимся, пытаемся чему-то научиться и приобрести новые привычки

Знаете, почему год из 366 дней называется «високосным»? Я вот задумалась недавно, что это за слово такое.

Так вот, «високосный» — это искаженное русским языком латинское слово bissextus, то есть «дважды шестой». Учитывая, что високосный год у нас наступает раз в четыре года, понятнее не стало.

Чтобы разобраться, как это часто бывает, надо вспомнить древних римлян. Значит, юлианский календарь — тот, который мы сегодня называем «старым стилем», — назван в честь Юлия Цезаря (ввёл он этот календарь в 45 году до н.э.). Астрономический год по новому исчислению равнялся 365 суткам и 6 часам. Соответственно, каждый четвертый год, чтобы компенсировать накапливающееся шестичасовое отставание, добавлялся еще один день в феврале.

Но есть нюанс. В римском календаре дни внутри месяца не имели порядковой нумерации — при этом считать их как-то требовалось. Для этого внутри каждого месяца существовало три опорных дня: календы (первый день), ноны (седьмой день марта, мая, июля, октября и пятый день остальных месяцев) и иды (15 день марта, мая, июля, октября и 13 день остальных месяцев). В такой системе 24 февраля будет называться ante diem sextum calendas martii — то есть «шестой день до мартовских календ». Чувствуете, да, что мы уже близки к разгадке «високосного»?

Цезарь велел вставлять дополнительные компенсирующие сутки именно после этого дня — и он стал «вторым шестым днем до мартовских календ», bis sextus. Это прилагательное пришло в греческий язык (βίσεξτος), а оттуда — с принятием христианства и юлианского календаря — в русский, где трансформировалось в «високосный».

Вот такая разгадка. А если вы задумались, почему Цезарь повелел вставлять дополнительный день именно туда, а не в другое место года, то так сложилось исторически — еще раньше, когда Рим жил по республиканскому календарю, перед этим днем раз в два года вставлялся дополнительный месяц мерцедоний (длительностью в 22-23 дня). Добавляли его с теми же целями, для корректировки календаря, который все время стремился разойтись с лунными циклами.

Признавайтесь, у вас на полке тоже есть «кладбище недочитанного»? Та самая стопка книг, которые вы начали с энтузиазмом, но забросили на пятой, двадцатой или пятидесятой странице. Они еще каждый раз вызывают чувство вины, когда вы проходите мимо. Что делать с такими книгами и как бороться с недочитыванием, нам расскажет Кристина, автор канала Christina's diary, где она пишет про чтение, книги и всё остальное, с этим связанное.

Обычно для таких книг я использую термин «надкусыши» — они у меня ассоциируются с едой, которую мы быстро попробовали, бросили и побежали дальше.

Сегодня разберемся, как провести ревизию и без сожаления избавиться от таких недочитанных историй.

Шаг 1: диагностика

Честно ответьте себе на вопрос по каждой книге: «Почему я ее не дочитал?»

Вариантов обычно несколько:

🔵Скучно. Сюжет не зацепил, язык автора кажется деревянным, герои не вызывают эмпатии. Это самая частая и уважительная причина.
🔵Не время. Книга требует особого настроения или уровня концентрации, которого у вас сейчас нет (например, сложный нон-фикшн или философский роман).
🔵Не оправдала ожиданий. Нашумевший бестселлер, который всем понравился, а вам — нет.
🔵Устарела. Актуальность информации или идей, которые в ней были, уже прошла.
🔵Просто забыл. Начал, отвлекся, жизнь внесла коррективы, и вот закладка пылится на 35-й странице.

Шаг 2: принимаем решение

Вооружившись пониманием причин, разбираем стопку и решаем судьбу каждой книги.

🔵Вердикт «вернуться». Эту книгу мы не бросаем, а откладываем отдельно с пометкой «на потом». Сюда попадают те, кому «не время». Поставьте им дедлайн (например, «перечитать летом»). Если и тогда не пойдет — смело в другую категорию.

🔵Вердикт «отдать». Это самая большая и самая терапевтическая категория. Сюда отправляются все книги, которые не подошли именно вам. Не тащите за собой балласт (и не только в книгах).

Шаг 3: профилактика

Чтобы новая стопка не выросла снова, заведите несколько привычек:

🔵Правило 50 страниц. Дайте книге честный шанс: если после 50 страниц вам всё еще неинтересно — смело бросайте. Ваше время бесценно.
🔵Читайте отзывы и ознакомительные фрагменты перед покупкой. Это поможет отсеять заведомо «не своё».
🔵Разрешите себе не дочитывать. Это самое главное. Вы — не должник автору. Чтение должно приносить удовольствие и пользу, а не быть источником чувства вины.

Итог: освободив пространство от книг, которые вас тяготят, вы не просто делаете уборку. Вы делаете осознанный выбор в пользу своего времени и своих интересов. Вы даете шанс новым историям, которые могут стать вашими любимыми.

Ещё у Кристины можно почитать, как избавиться от бесконечной покупки книг, какие ошибки портят удовольствие от чтения, а также как (и зачем) аннотировать книги.