МАМА ЗНАЙКА | Образование для специалистов

🧩 ЗНАЙКИНА ПЯТИМИНУТКА: УГАДАЙ, КТО Я? 🍂

Всего 5 минут игры, а сколько пользы для развития ребёнка! 💚

Сегодня предлагаем небольшую подборку загадок, которые помогут детям развивать логическое мышление, внимание, воображение и связную речь.

💡 Совет педагогам и родителям: попросите ребёнка не просто назвать ответ, но и объяснить, почему он так решил.

✅ Ответы для проверки:

1. Ёжик 🦔
2. Зайчик 🐰
3. Молоко 🥛
4. Козёл 🐐

А в последнем задании предложите ребёнку самостоятельно придумать загадку!

❤️ Сохраняйте карточки, используйте на занятиях и делитесь с коллегами!

А ваши дети любят отгадывать загадки? 😊

👅 Короткая уздечка языка: упражнения или операция?

Всегда ли короткая уздечка требует хирургического вмешательства? И почему даже после её коррекции ребёнку бывает сложно выполнять движения языком?

Важно учитывать не только длину уздечки, но и то, насколько свободно и правильно двигается язык.

В новом видео Виктория Бекельман, логопед и нейродефектолог, рассказывает, какую роль играют упражнения для развития подвижности языка, зачем они могут понадобиться до и после коррекции уздечки и на что стоит обратить внимание специалистам.

❗️ Решение о необходимости операции принимается индивидуально после обследования. А упражнения после вмешательства выполняются по рекомендации лечащего специалиста.

📂 Сохраняйте видео и делитесь с коллегами!

Коллеги, часто ли в вашей практике встречаются дети с короткой уздечкой языка? Делитесь опытом в комментариях ⤵️

«Назови слово со слогом МА». Ребёнок отвечает: «Мотоцикл». Исправлять? 🤔

Представьте ситуацию на занятии.

Педагог просит детей подобрать слово, в котором слышится МА.

Один мальчик уверенно отвечает: «Мотоцикл!»

А следом предлагает ещё одно слово — «морковка».

И тут возникает вопрос: засчитывать ответ или объяснять, что в этих словах пишется МО, а не МА?

🔸 Разбираемся!

В русском языке написание и произношение не всегда совпадают. В словах «мотоцикл» и «морковка» первая безударная О произносится близко к звуку [а].

Поэтому важно понимать, какую задачу мы поставили перед ребёнком.

🌟 Если учимся слышать звуки, не стоит сразу превращать упражнение в урок орфографии. Можно похвалить ребёнка за слуховую наблюдательность.

🌟 Если ищем именно написанный слог МА, объясняем разницу между тем, что слышим, и тем, что пишем, с учётом возраста и подготовки ребёнка.

А чтобы избежать путаницы на первых этапах, лучше подбирать слова, в которых написание и произношение совпадают: МАМА, МАК, МАШИНА.

А что делать, когда ребёнок уже научился читать?

Здесь тоже есть важный момент.

🚢 Лодочки и капельки помогают освоить чтение, но не должны сопровождать ребёнка бесконечно.

Когда он уверенно соединяет звуки в слоги, можно постепенно убирать подсказки: сначала оставлять только выделенные гласные, а затем переходить к обычному тексту.

Но при звуковом анализе капельки снова могут пригодиться!

И ещё одно правило методики: к Царству Сюсюк и Люлюк переходим, когда ребёнок уверенно освоил чтение с гласными первого ряда.

❗️

Главное — не торопить ребёнка, но и не задерживать его на уже освоенном этапе.

А теперь вопрос к вам, коллеги!

Если бы ваш ученик назвал «мотоцикл» в ответ на задание со слогом МА, вы бы засчитали ответ?

👍 — Да, если задача была услышать звукосочетание.

❤️ — Объяснила бы разницу между звуками и буквами.

🔈 Делитесь своим подходом в комментариях!