Russian with Maria
tg2.7 тыс. подписчиков
Открыть пост ↗
Есть несколько организационных тонкостей у этой активности.
🌿 Ситуация, когда кто-то в группе тоже знаком с произведением, например, книгой.
Чтобы предотвратить раскрытие всех карт на втором этапе, еще на берегу вы договариваетесь с группой, что читавшие просто описывают картинки, которые видят на коллаже. Ученики могут предполагать, что могли бы значить эти картины - но не высказывать свои предположения как истину в последней инстанции.
Читавшие переходят со всеми своими знаниями и мыслями о книге на третий этап. После рассказа автора коллажа о книге читавшие вступают с ним в дискуссию: говорят, с какими изображениями они согласны, а какие бы они поменяли. Автор коллажа может рассказать, какие картинки были у него в голове, но найти он их не смог. Читавшие тоже описывают потенциально подходящие изображения по своему мнению. (Учитель записывает предлагаемые варианты). Группа слушает обсуждение потенциальных картинок и выбирает самые подходящие по их мнению, аргументируя свой выбор.
🌿 Есть одна неприятная сторона у этого разговорного задания, а именно спойлеры...
Не все хотят, чтобы им рассказывали сюжет книги, фильма, сериала, игры. Вы должны обговорить этот момент со студентами заранее (когда будете давать задание на ДЗ (сделать коллажи)). Если у вас собрались ненавистники спойлеров, тогда лучше вообще отказаться от этого задания.
🌿 Такое задание можно выполнять и с индивидуальными студентами. Тогда учитель и студент готовят свои коллажи, чтобы было что обсуждать.
Полезности такого задания на уроках:
✨ Кажется, что задание просто "на поговорить", но во время такого обсуждения произведений, можно пройтись (почти) по всем интенциям, заявленным в последнем задании субтеста "Говорение" в ТРКИ-2,3 (В2-С1).
✨ Если вы проводите книжные клубы, то это хорошая замена вечным вопросам: Какие эмоции у вас вызывает рассказ? Какие моменты вас впечатлили больше всего? и т.д. где все просто по цепочке высказываются и не факт, что слушают друг друга...
+ Все мы знаем, что визуализация всегда помогает людям включиться в процессы на уроке.
А если вам нравится эта идея с коллажами, то у меня для вас есть ещё 2:
🌸 Отработка Р.п.
Коллаж "Из чего мы сделаны?" (+ песня Манижи "Про тебя" и песня "Из чего же сделаны девчонки?")
🌸 Отработка условного наклонения
Одно время популярный в соцсетях тренд на коллаж из 9 картинок. Если бы я был INST, я бы был INST, потому что ...
Ещё об одной игре с книгами /фильмами / видеоиграми я рассказывала на встречах в прошлом году.
Если коротко, то дома студенты пишут несколько рецензий на произведения и делают коллаж с обложками (но обложек вставляют в 2 раза больше, чем рецензий). В группе все читают/слушают рецензии и предполагают, о чем идёт речь. Я обычно такое даю на письменное продуцирование причастий. Примеры можно увидеть в конце презы по причастиям.
🌿 Ситуация, когда кто-то в группе тоже знаком с произведением, например, книгой.
Чтобы предотвратить раскрытие всех карт на втором этапе, еще на берегу вы договариваетесь с группой, что читавшие просто описывают картинки, которые видят на коллаже. Ученики могут предполагать, что могли бы значить эти картины - но не высказывать свои предположения как истину в последней инстанции.
Читавшие переходят со всеми своими знаниями и мыслями о книге на третий этап. После рассказа автора коллажа о книге читавшие вступают с ним в дискуссию: говорят, с какими изображениями они согласны, а какие бы они поменяли. Автор коллажа может рассказать, какие картинки были у него в голове, но найти он их не смог. Читавшие тоже описывают потенциально подходящие изображения по своему мнению. (Учитель записывает предлагаемые варианты). Группа слушает обсуждение потенциальных картинок и выбирает самые подходящие по их мнению, аргументируя свой выбор.
🌿 Есть одна неприятная сторона у этого разговорного задания, а именно спойлеры...
Не все хотят, чтобы им рассказывали сюжет книги, фильма, сериала, игры. Вы должны обговорить этот момент со студентами заранее (когда будете давать задание на ДЗ (сделать коллажи)). Если у вас собрались ненавистники спойлеров, тогда лучше вообще отказаться от этого задания.
🌿 Такое задание можно выполнять и с индивидуальными студентами. Тогда учитель и студент готовят свои коллажи, чтобы было что обсуждать.
Полезности такого задания на уроках:
✨ Кажется, что задание просто "на поговорить", но во время такого обсуждения произведений, можно пройтись (почти) по всем интенциям, заявленным в последнем задании субтеста "Говорение" в ТРКИ-2,3 (В2-С1).
✨ Если вы проводите книжные клубы, то это хорошая замена вечным вопросам: Какие эмоции у вас вызывает рассказ? Какие моменты вас впечатлили больше всего? и т.д. где все просто по цепочке высказываются и не факт, что слушают друг друга...
+ Все мы знаем, что визуализация всегда помогает людям включиться в процессы на уроке.
А если вам нравится эта идея с коллажами, то у меня для вас есть ещё 2:
🌸 Отработка Р.п.
Коллаж "Из чего мы сделаны?" (+ песня Манижи "Про тебя" и песня "Из чего же сделаны девчонки?")
🌸 Отработка условного наклонения
Одно время популярный в соцсетях тренд на коллаж из 9 картинок. Если бы я был INST, я бы был INST, потому что ...
Ещё об одной игре с книгами /фильмами / видеоиграми я рассказывала на встречах в прошлом году.
Если коротко, то дома студенты пишут несколько рецензий на произведения и делают коллаж с обложками (но обложек вставляют в 2 раза больше, чем рецензий). В группе все читают/слушают рецензии и предполагают, о чем идёт речь. Я обычно такое даю на письменное продуцирование причастий. Примеры можно увидеть в конце презы по причастиям.
Новый список